viernes, 13 de marzo de 2009
martes, 23 de diciembre de 2008
Recurso didáctico para el software: Película Himalaya
Película coproducida por Francia, Nepal, Reino Unido y Suiza (1999).
Género: Drama-aventura.
Duración: 108 min.
Título original: Himalaya, la infancia de un jefe
Actores: Thilen Lhondup, Gurgon Kyat, Lhakpa Tsamchoe, Karma Wangel, Karma Tensing
Director: Eric Valli
Producción: Jacques Perrin, Christopher Barrater
Distribución: Karma Films
Música: Bruno Coulais
Guión: N. Azoulai, O. Dazat, L. Gardel, J.C. Guillebaud y E. Valli
Fotografía: Eric Guichard y Jean-Paul Meurisse
Sinopsis (Ángel Moreno Castillo, 2006)
La historia sucede en la región de Dolpo en el noroeste de Nepal. Tinle, el anciano más prominente de la aldea, recibe la noticia que su hijo mayor y jefe del pueblo ha fallecido en un accidente. Este hecho, de por sí grave, lo es más ahora ya que la aldea se prepara para la caravana anual de yaks, que llevan la sal (único producto de valor que tienen) para intercambiarla por granos en los pueblos de las llanuras.
El jefe es quien guía tradicionalmente la caravana y ante su muerte deben elegir al sucesor. Tinle es el encargado de la elección y a pesar de ser Karma el más indicado, se niega a aceptarlo pues lo acusa de la muerte de su hijo. El conflicto está planteado, el viejo Tinle decide asumir la tarea de liderar la caravana, pero sabiendo su debilidad va en busca de su hijo Norbou, quien ha elegido el camino religioso y es un lama recluido en un monasterio budista. Al mismo tiempo decide llevar consigo a Passang, su nieto, un niño aún para que comience su aprendizaje. Pero Tinle, apegado a las tradiciones, aguarda la fecha ritual para la partida, dilatando las posibilidades de cruzar con éxito los nevados senderos que ya empiezan a cerrarse.
Por otro lado, Karma, joven y decidido, decide hacer las cosas por su cuenta y toma la decisión de partir con sus rebaños antes de la fecha ritual, lo siguen los más jóvenes de la aldea, dejando atrás a los seguidores del viejo Tinle. A partir de aquí se ve el titánico esfuerzo de Tinle, quien obstinadamente se empeña en alcanzar al aventajado Karma, para hacerlo dejar de lado precauciones, tomar desvíos y rutas peligrosas. Pero las circunstancias pondrán a cada uno en el lugar que se merece.
El cine como recurso didáctico en el aula
Una de las principales dificultades a las que se enfrentan los docentes en el aula es lograr motivar a los alumnos, de ahí la idea de generar esta propuesta didáctica despertando su curiosidad con métodos y técnicas que le resulten más amenas y cercanas a sus intereses. Para llevar a efecto tal tarea, el cine ha cumplido un rol fundamental para acercar a los jóvenes a temas complejos y que le resultan poco atractivos, mediante efectos especiales que recrean situaciones y fenómenos de índole científicos, políticos, económicos y culturales entre otros.
La particularidad del film “Himalaya” radica en que no recurre a efectos especiales para generar interés, sino que más bien apela a una simpleza y emotividad en la cual se demuestra la realidad y cotidianeidad de la vida nomádica de pueblos como los Dolpo, que hoy enfrentan serias amenazas y el peligro de desaparecer.
Sin embargo, el rol más importante que cumple el film es generar el estudio y análisis de temas a través de la interdisciplinariedad, como por ejemplo: la Geografía, la Etnografía, la Antropología y la Economía, favoreciendo fundamentalmente la adquisición de conocimientos válidos y significativos que ayudan a la formación integral de los jóvenes estudiantes, mediante la valoración de la filosofía y religión de sociedades no occidentales. Además de relacionarse con procesos geomorfológicos, climáticos y edafológicos que permiten visualizar de una manera más simple y didáctica las ciencias.
En resumen, el presente planteamiento favorece la reflexión y comprensión de los espacios geográficos en estrecha relación con la actividad del hombre para establecer un equilibrio entre el entorno natural y el ser humano.
viernes, 19 de diciembre de 2008
Módulo de autoinstrucción: Mineria y desarrollo sustentable
Este trabajo se centra en el estudio, investigación y difusión de una realidad medioambiental contingente de nuestra región, como es la contaminación de las aguas de la cuenca de Andacollo.
En el del modulo de Autoinstrución ofrecemos a nuestros alumnos:
1. En primer lugar, la localización donde está centrado nuestra investigación (para ello utilizamos mapas, como punto de referencia)
2. Posteriormente hay una explicación de las principales características que posee la cuenca de Andacollo (características de drenaje, características químicas que posee el agua)
3. Luego hay una explicación de los principales parámetro (Conductividad Especifica, Temperatura, PH, Concentración de Zinc, Cobre, Hierro y Sulfatos) que se miden para llevar a cabo monitoreos que se realizan para la certificación de calidad de las aguas.)
4. A continuación de estos, viene la conclusión del trabajo.
5. Posteriormente se encuentran las actividades que proponemos al alumno:
a)Guía de Terreno Número 1: Reconociendo Andacollo, el lugar de nuestro estudio. Actividades: Actividad Nº1 Represente el drenaje radial de la cuenca de Andacollo y Ubíquese en el mapa. Actividad Nº2. Construcción del drenaje radial de la cuenca de Andacollo. A través de Fotografías
b)Guía Nº 2: Conociendo los Parámetros con que se monitorea las Aguas de Andacollo y los resultados obtenidos entre el periodo de Enero de 2002 y Mayo de 2005. Actividad Nº1: Realizar un Resumen del comportamiento de los valores presentados por los parámetros considerados para monitorear la calidad de las aguas. Actividad Nº 2: Gráficos. Actividad Nº 3: Trabajo practico de pH. En el agua de tu hogar.
6. Para Finalizar, se adjunta en el mismo trabajo, las guías realizadas.
Relevancia en aprendizaje: La relevancia que adquiere el Módulo de Autoinstrución, es de gran significación, ya que el alumnos es el principal actor de su aprendizaje, además entregamos de una manera más didáctica, un problema ambiental que afecta a nuestra región, de esta manera se busca que el profesor utilice este modulo, para explicar desde lo particular a la general, la contaminación producto de la acción antrópicas al medio ambiente.
Innovación de la propuesta: Nuestra Propuesta “Modulo de Autoinstrucción” consideramos que es de gran innovación, pues es una herramienta que puede ser utilizada por el profesor de manera exitosa, hoy sabemos que la educación busca realizar un aprendizaje significativo, a lo que apunta el constructivismo, donde el alumno sea el principal responsable de su aprendizaje. Sabemos que muchas veces las condiciones no son optimas para llevar a cabo esto, pues hay colegios donde la cantidad de alumnos por curso, supera al profesor, de esta manera el modulo se convierte en una gran herramienta para el profesor, pues al ser de autoinstrucción, el alumno lo puede desarrollar con la minima intervención del profesor pues en el están las condiciones adecuada para que este se lleve a cabo.
jueves, 18 de diciembre de 2008
El software educativo geográfico ¿Cuál es su utilidad?
El desarrollo y utilización de un Software o programa educativo en el área de Historia y las Ciencias Sociales, y, consecuentemente, el planteamiento de los contenidos y de las temáticas posibles de manera diversa, en cuanto a actividades y/o metodologías de trabajo a desarrollar, facilitan a los alumnos(as), un entorno de trabajo cada vez más adecuado a sus nuevas circunstancias de aprendizaje (contextualizado con el medio actual), siempre en una relación de interacción, entre las actividades programadas por el docente, y comunicadas por medio de la herramienta educativa, hacia ellos.
Puntualmente, podemos señalar que posee las siguientes características:
Es un recurso elaborado con una finalidad didáctica, y por consiguiente, hace más atractivo el aprendizaje.
Su interactividad, pues da respuesta inmediata de las acciones de los estudiantes, permite un diálogo e intercambio de informaciones entre las instrucciones dadas por el docente, presentes en el programa educativo (software) y los estudiantes.
Individualizar el trabajo de los estudiantes, en la medida en que se adapta al ritmo de trabajo cada uno y puede adaptar sus actividades según las actuaciones de los mismos.
Es un recurso que resulta fácil de usar, ya que, los conocimientos informáticos necesarios para utilizar un recurso como este, son muy sencillos, y cercanos para los estudiantes.
Importancia de las nuevas tecnologías en la enseñanza de la Geografía
La irrupción de las nuevas tecnologías o TIC en todos los ámbitos de la vida social ha generado grandes transformaciones en las formas, medios y técnicas de comunicación e información de las sociedades y sus estructuras, produciendo innovadores modos de interacción y relaciones entre los individuos y el entorno.
Pero su mayor relevancia radica en que, además de captar la información y masificarla, también estas tecnologías pueden almacenarla, distribuirla y manipularla, lo que por consecuencia hace indispensable mantenerlas como herramientas al servicio de la educación y del conocimiento.
Dentro de la conceptualización de “nuevas tecnologías” se encuentran las áreas específicas de informática, video y telecomunicación.
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